實現(xiàn)高校黨建工作與思政工作協(xié)同育人（高校黨建和思政工作）

原標題：實現(xiàn)高校黨建工作與思政工作協(xié)同育人

高校黨建工作目標是培養(yǎng)學生黨性修養(yǎng)，幫助大學生成長為符合時代要求的青年。而高校思政工作目標是引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，全面提升大學生道德修養(yǎng)。由此，二者在育人目標層面具有共通性。除此之外，高校黨建工作是思政工作的基礎(chǔ)，而思政工作是黨建工作的渠道，二者在工作內(nèi)容、工作形式等層面具有一致性，可實現(xiàn)互通互聯(lián)、協(xié)同育人。

協(xié)同育人要求各方育人主體密切聯(lián)系、多元育人資源充分整合、多樣育人活動有效創(chuàng)新，以深度協(xié)同、多元互動強化育人實效。協(xié)同育人視域下，深化高校黨建工作與思政工作的融合，可以切實整合育人資源、變革育人形式，在多元協(xié)同中培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強的時代新人，高質(zhì)量完成立德樹人根本任務(wù)，為強國建設(shè)、民族復(fù)興奠定人才基礎(chǔ)。

高校黨建工作與思政工作思想同源、目標同向、實踐同構(gòu)，在協(xié)同育人視域下，堅持高校黨建工作與思政工作融合，能夠在同向同行中形成協(xié)同聯(lián)動效應(yīng)，在黨建育人新實踐中構(gòu)建“大思政”育人格局，在思政工作積極作用的充分發(fā)揮中提升黨建工作實效，切實助推高校高質(zhì)量完成立德樹人根本任務(wù)。

協(xié)同育人視域下，高校黨建工作與思政工作的融合可以助推黨建育人，將黨的全面領(lǐng)導落實到育人各環(huán)節(jié)。高校黨建工作與思政工作的融合，強調(diào)黨建工作育人作用的充分發(fā)揮，關(guān)注黨建工作中育人目標的完成。因此，高校黨建工作與思政工作的融合，能夠促進黨建育人的落實，真正在黨建工作中融入育人實踐，確保高校落實立德樹人根本任務(wù)始終處于黨的全面領(lǐng)導下；能夠?qū)Ⅻh的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為推動高校思政育人工作開展的重要資源，進而在黨建育人過程中堅守初心使命，使高校積極履行培養(yǎng)時代新人的重要職責。協(xié)同育人視域下，高校黨建工作與思政工作的融合可以完善“大思政”育人格局，在同向同行中全面提升思政工作實效。協(xié)同育人強調(diào)各類育人資源的充分整合，在高校黨建工作與思政工作的融合中，高校與思政工作者可通過深入挖掘百年黨史中的育人資源、優(yōu)化整合黨建工作中的思政育人元素，協(xié)力共筑“大思政”育人格局，在課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、線上線下教育引導大學生感悟真理、接受價值引領(lǐng)，以黨建工作與思政工作的聯(lián)動切實提升思政工作實效。協(xié)同育人視域下，高校黨建工作與思政工作的融合，能夠創(chuàng)新高校育人實踐，在多元協(xié)同中全方位完成育人政治目標、思想目標和道德目標。

高校黨建工作與思政工作的具體實踐形式存在一定差異，協(xié)同育人視域下二者的融合，可以在全員參與中創(chuàng)新育人過程、拓展育人場域，貫徹落實以人為本理念，關(guān)注大學生學情實際，以系統(tǒng)化創(chuàng)新、過程性監(jiān)管、全方位變革為著力點，循序漸進、由淺入深，使學生主體充分發(fā)揮主觀能動性，進而在師生互動、合作探究、創(chuàng)新實踐中，逐漸成長為符合黨和國家要求的時代新人。

高校黨建工作與思政工作的融合，需要從深化協(xié)同育人理念、優(yōu)化協(xié)同育人隊伍、創(chuàng)新協(xié)同育人形式等方面入手，實現(xiàn)育人主體、育人資源的深度融合，在創(chuàng)新實踐中強化育人實效，高質(zhì)量完成立德樹人根本任務(wù)。

“理念是行動的先導，一定的發(fā)展實踐都是由一定的發(fā)展理念來引領(lǐng)的。”協(xié)同育人視域下，高校黨建工作與思政工作的融合，需要高校樹立協(xié)同育人理念，以全新的育人理念引領(lǐng)育人主體、育人資源的深度融合，在多元協(xié)同中強化育人實效。協(xié)同育人理念關(guān)注大學生主體，要求在以人為本中深化多元協(xié)同、在同向同行中提升育人水平。基于此，高校應(yīng)明確協(xié)同育人理念要求，提高對黨建工作與思政工作融合的認識程度，進而全身心投入二者協(xié)同育人新實踐。

高校應(yīng)以培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強的時代新人作為育人目標，以黨的全面領(lǐng)導為根本堅守，明確新時代協(xié)同育人的新內(nèi)涵，立足自身育人實際，探索協(xié)同育人的可行性與必然性，有針對性地創(chuàng)新育人理念，在認同協(xié)同育人理念的基礎(chǔ)上實現(xiàn)創(chuàng)新，在全校范圍內(nèi)深化協(xié)同育人，根據(jù)實際情況調(diào)節(jié)育人理念，真正在協(xié)同育人中實現(xiàn)高校黨建工作與思政工作的深度融合。高校應(yīng)樹立以人為本育人理念，尊重大學生主體學情實際，以提升黨建工作與思政工作融合的針對性。高校應(yīng)帶領(lǐng)黨建工作者與思政工作者明確當代大學生的學習習慣和學習需求，從大學生成長成才角度制定協(xié)同育人融合模式，使大學生在協(xié)同育人理念影響下、在黨建工作與思政工作有機融合中，接受正確的價值觀引領(lǐng)，持續(xù)堅定理想信念，實現(xiàn)個人綜合素養(yǎng)的全面提升。

高校黨建工作與思政工作分屬不同體系，在工作實踐中具有獨立性。協(xié)同育人視域下，高校黨建工作與思政工作的融合需要多元主體的共同參與，以積極實踐強化育人實效。對此，高校應(yīng)優(yōu)化協(xié)同育人隊伍建設(shè)，以多元主體的積極參與深化融合，充分發(fā)揮協(xié)同育人的重要價值。

高校應(yīng)以黨管人才、黨管干部為基本原則，完善協(xié)同育人隊伍建設(shè)頂層設(shè)計，打造職責清晰、協(xié)同共進、上下聯(lián)動的育人隊伍。具體而言，高校應(yīng)從黨建工作與思政工作實際出發(fā)，明確不同工作之間存在的區(qū)別，深化協(xié)同育人理念引領(lǐng)，從宏觀角度完善協(xié)同育人隊伍建設(shè)規(guī)劃，帶動多元育人主體的同向同行。高校應(yīng)帶領(lǐng)黨建工作者積極參與思政工作，抬升思政工作者地位，在劃分職責、引領(lǐng)協(xié)同中，實現(xiàn)黨建工作者與思政工作者的密切協(xié)作、積極實踐。具體而言，高校應(yīng)將黨建工作者納入思政工作隊伍，提升育人隊伍政治水平，同時加強對思政工作者的培訓，結(jié)合人才引進、多元互動等方式全方位提升思政工作者育人水平，打造一支政治理念堅定、育人能力較強且分工明確、同向同行的育人隊伍。

協(xié)同育人關(guān)注大學生主體，強調(diào)大學生在育人過程中的主觀能動性發(fā)揮。對此，高校應(yīng)立足學情實際創(chuàng)新協(xié)同育人形式，帶動學生主體積極參與，在師生互動、多元協(xié)同中實現(xiàn)黨建工作與思政工作的有機融合。

高校應(yīng)明確大學生主體地位，提升大學生自我管理、自我教育能力。具體而言，高校應(yīng)帶領(lǐng)黨建工作者與思政工作者認同大學生主體地位，明確育人實踐中的雙主體模式，將服務(wù)學生的成長成才作為黨建工作與思政工作融合的關(guān)鍵著力點，并完善大學生自我管理、自我教育制度，充分發(fā)揮學生自治委員會、學生會等機構(gòu)的重要作用，在朋輩效應(yīng)影響下彰顯優(yōu)秀學生黨員的引領(lǐng)示范作用，帶動學生主體主動學習、自我管理，從學生主體角度實現(xiàn)黨建工作與思政工作的有機融合。

高校應(yīng)創(chuàng)新協(xié)同育人具體形式，激發(fā)學生參與協(xié)同育人的積極性。高校可深入愛國主義教育基地、紅色教育基地開展黨建工作，借助多元化的研學活動、線上線下混合式的黨課、情景體驗式的思政課等途徑創(chuàng)新育人實踐，并在具體實踐中重視思政育人元素的挖掘與學生黨性修養(yǎng)的培育，使學生在自覺主動的實踐中感悟黨史、接受精神熏陶和價值引領(lǐng)，從而在黨建工作與思政工作的融合中實現(xiàn)協(xié)同育人高質(zhì)量發(fā)展。

（潘志穎，作者為南京工業(yè)大學電氣工程與控制科學學院講師）

來源：新華日報