早在2001年,教育部在《義務教育課程設置試驗方案》中就已指出,為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新

早在2001年，教育部在《義務教育課程設置試驗方案》中就已指出，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新，必須重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是一種重要的思維品質，能夠幫助人們解決問題，發(fā)現(xiàn)新問題，創(chuàng)造新的事物。因此，學校必須通過各種途徑來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，例如開展創(chuàng)造性思維訓練活動，提供創(chuàng)造性思維的機會和資源，引導學生進行創(chuàng)造性思考等。

學校還應該通過各種教育方式來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。例如，可以通過開展案例分析活動，讓學生通過分析實際情況來發(fā)現(xiàn)新問題，并提出新解決方案。可以通過組織學生參加創(chuàng)意比賽，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)造出新的作品。可以通過開展創(chuàng)造性思維的課程，讓學生學習創(chuàng)造性思維的基本概念和方法，從而提高學生的創(chuàng)造性思維水平。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維是非常重要的。創(chuàng)造性思維能夠幫助人們更好地適應社會的發(fā)展，更好地應對挑戰(zhàn)和機遇。